Gwakkamole

Gwakkamole е игра дизајнирана за обука на инхибиторната контрола, субсил на извршни функции. Инхибиторната контрола подразбира можност да се контролира нечие внимание, однесување, мисли и / или емоции за да се надмине силна внатрешна предиспозиција или надворешна привлечност, и наместо тоа да се направи она што е посоодветно или потребно (Diamond, 2013).

Играчите треба да кршат авокадо кои немаат капа или кои ја вртат својата капа, но избегнуваат да кршат авокадо со шилести капи или со електрични капи.

Како го поддржува учењето?
Извршните функции се однесуваат на збир на когнитивни процеси ориентирани кон горе-долу, кои им овозможуваат на луѓето да ги контролираат, следат и планираат однесување и емоции. Моделот на Мијајк и Фридман поддржува единство и разновидност на ЕФ со тоа што ги вклучува трите различни, но поврзани компоненти на ЕФ: инхибиторна контрола, менување задачи и ажурирање (Мијаке и др., 2000).

Кој е доказ за истражување?
Нашето истражување сугерира дека Гвакамоле е ефикасен начин за обука на инхибиторна контрола. Хомер, Б.Д., Обер, Т., Роуз, М., Мекнамара, А., Мајер, Р., & Плас, Ј.Л. (2019). Брзина наспроти точност: Импликации на неврокогнитивните случувања на адолесцентите во дигитална игра за обука на извршни функции. Умот, мозокот и образованието, 13 (1), 41–52. ДОИ: 10.1111 / мб.12189
 

Истражувањата откриле дека ЕФ е поврзана со перформансите во писменоста и математиката, заедно со долгорочните придобивки во училишните перформанси и академската подготвеност (Блер и Разза, 2007; Брок, Рим-Кауфман, Натансон, и Грим, 2009; Св. Клер-Томпсон & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman, & Nelson, 2010) и дека разликите во ЕФ кај децата од предучилишна возраст од деца со ниски приходи наспроти домови со високи приходи може да придонесат за јазот во постигнувањето (Блер и Разза, 2007; Нобл, Меккандлис , & Farah, 2007).

Оваа игра е дел од Smart Suite, креирана од лабораторијата CREATE на универзитетот Newујорк, во соработка со Универзитетот во Калифорнија, Санта Барбара и Центарот за постдипломски студии, CUNY.

Истражувањето, објавено овде, беше поддржано од Институтот за образование на науките, Министерството за образование на САД, преку грант R305A150417 до Универзитетот во Калифорнија, Санта Барбара. Искажаните мислења се на авторите и не претставуваат ставови на Институтот или на Министерството за образование на САД.